护理临床带教小技巧，你值得拥有！

临床护理带教是护理教育教学工作的重要组成部分，是培养合格优秀护理队伍新生力量的关键，那么如何成为优秀的护理临床带教老师呢？以下护理临床带教小技巧，你值得拥有！

1.掌握护理评判性思维

护理评判性思维方法即“以患者为中心”在既定护理决策目标的指引下，借助已有经验和所掌握的知识，运用逻辑推理、疑问态度、自主思维等方法，在反思的基础上进行分析和自我评判，进而加以调控，为患者提供全面的整体护理。

临床带教老师掌握护理评判性思维方法，培养护理队伍新生力量评判性思维能力，不仅有助于他们职业生涯的发展，同时帮助他们更快更好的适应工作岗位。遵循工作岗位职责，在自我反思和评判的基础上，高质高量完成本职工作，提高护理服务质量水平，为患者提供更加完善优质的护理服务。

2.提高护理科研能力

2011年，我国护理学正式成为独立的一级学科，但是我国护理专业发展存在护理高等教育起步晚、发展慢、护理科研创新性和前沿性不足等现实问题，与国际护理相比，我国护理科研仍处于低水平阶段，只有护理科研水平的提升，才能促进护理学科的发展。

护理临床带教老师，作为临床护理的骨干力量，首先自己要掌握高水平的护理科研能力，结合临床工作，大力开展护理科研。

 护理临床带教老师指导护理新生力量，指导其如何申报课题、撰写标书、论文写作等，培养科研思维，提升科研能力。鼓励他们加强英语的学习，利用一些英语翻译软件如Google、有道等在线翻译的网站阅读外文文献，了解国际护理发展动态和科研进展，寻找科研方向。创造更多的科研成果应用于临床实践工作中，突出学科特色，促进护理学科的发展，同时增强护理人员职业的归属感和成就感。

3.开展品管圈活动

品管圈（quality control circle，QCC）即以工作效率和工作质量为目的，由工作性质相同、相近或互补的人自发组成一个小圈团体，共同合作、集思广益，活用品管手法，按照一定的活动程序来解决实际工作中的问题的一种管理方法。

护理临床带教老师掌握PBL 、情景模拟、PDCA 循环、RBL 、CBL 等多种带教方法，使护理临床带教方式多样化，提高护理临床带教的趣味性，提升教学质量。

护理临床带教老师将品管圈活动应用于护理临床带教中，提高护理团队新生力量的学习主动性和积极性，促使他们掌握扎实的理论知识和熟练的操作技能，培养良好规范的工作习惯和发现问题和解决问题的临床思维，提高综合能力。

4.PBL 教学法

PBL带教即以案例为基础，以问题为导向，采用典型化的教学方式，强调护理队伍新生力量的主导地位。

 护理临床带教老师提出探索性护理问题，进行分组讨论和查阅相关资料获得答案，最后分组表述答案，带教老师对答案给予反馈，进一步提高他们解决问题的能力。

PBL 带教方式不仅有助于拓展他们的思维能力，同时可以激发他们的学习热情和求知欲，保障护理临床带教的质量。

5.多元一体化带教

多元一体化带教方法即以科学合理的带教机制为蓝本，以不同的激励方式分阶段引导，整合制定人性化带教管理方案，创造多样化的带教体系。

护理临床带教老师引用多元一体化带教方法，整合多元化，带教方法、带教手段不拘一格，传授护理临床知识和经验的同时，培养他们的学习能力，引导其适应护理职业新角色，提高发现问题解决问题的能力，积极主动提升综合能力，全面提高综合素养。

6.循证思维带教

护理临床带教老师通过引入循证护理思维，以循证护理问题为导向，搜集实证资料，组织大家进行资料分析，实证应用并评估其效果。

转变教与学的思维，形成独特完善全面的循证程序，将理论知识教育与临床实践相结合，培养护理新生力量的循证护理思维，提高循证护理能力。

7.无缝衔接法

无缝衔接带教法，以护理临床带教为衔接点，以知识点的构建和主动反思为衔接机制，通过有序规范连贯的流程，衔接新旧知识，有效弥补知识的遗漏。

 护理临床带教老师指导学员以理论知识为导向进行临床护理，有序连贯的将理论运用于实践，实践与理论相结合，在实践中深化对基础理论的理解，规范各项操作，提升临床思维和技能。

护理临床带教老师采用无缝衔接的方式带教，保证了带教课程和带教内容的连贯性和有序性，有利于帮助学员对重点知识的查漏补缺。

8.及时教学法

及时教学法，即以信息化与网络化为基础，确立学习目标，制定学习计划，通过网络方式发布学习任务，及时反馈和解决学习中的问题。

护理临床带教老师如何有效运用及时教学法进行带教工作？

首先，自身需要掌握扎实丰富的专科理论知识和娴熟的护理临床操作技术，掌握最新的护理研究新动态，走在护理新领域的前端。

其次，引导的方式引导学员主动学习，灵活分配自己的时间自主规划需要学习和掌握的知识。掌握学习的主动权。在学习中遇到二度学习问题，首先自己通过查阅资料等方法主动解决问题，对还有疑问的问题及时反馈给带教老师，老师搜集学员的丹奎信息，根据反馈情况分析疑难点与计划个体带教还是集中讲解。最后，护理临床带教老师联合PDCA带教法，总结分析，及时调整授课内容，有针对性的带教。

及时带教发，有利于护理新生力量养成良好的自我管理能力和查阅新知识的能力，有效拓宽知识面，提高临床护理工作的应对能力，得心应手的应对临床工作。